Grundlagen der Bewegungskompetenz und methodisch didaktischen Kompetenz in:
Hebe- und Tragetechniken, Überkopfpositionen, dynamischer Akrobatik, Statischer Partnerakrobatik, Menschenpyramiden, Minitrampolin, funktionellem Training.

Durch akrobatische Elemente werden das Kennenlernen des eigenen Körpers und die Koordination der eigenen Bewegungen gefördert. Selbstständige Planung und Organisation von Unterrichtstunden: Adäquates Aufwärmen, Auswahl der Übungen und Methode. Entwicklung eigener akrobatischen Fähigkeiten. Vermittlung der Grundsätze für das Helfen und Sichern. Bewusstsein für persönlichkeitsfördernde Potentiale der Akrobatik schaffen. (Selbstbild, Selbstwertgefühl, Selbstbewusstsein). Erarbeitung einer Akrobatiknummer bzw. einer kurzen szenischen Abfolge.

Die offene Praxisphase dient der Sammlung erster Hospitations- und Arbeitserfahrungen im Unterrichten der Akrobatik von Kindern und Jugendlichen. Die offene Praxisphase wird in einem Lerntagebuch dokumentiert.

Die Abschlussreflexion dient der kritischen Überprüfung und Reflexion der bereits gesammelten Anleiterfahrungen, sowie der Auffrischung spezieller Technikfragen, Tricks und Übungen.

Übungsleiter*in Akrobatik 23